2010年1月7日 星期四

期末作業


紙袋

結合環保、文化、商業的應用

結構上的改良
重複使用的環保 材質與結構上改良
文化宣傳的工具 與文化結合
商業用途 宣傳


範例


未完

2009年11月20日 星期五

112009 Graphic design:visual comparisons



Graphic design:visual comparisons by Alan Fietcher/Colin Forbes/Bob Gill

這週輪到我們報告了,之所以選這本,其實並不只因為他圖片多文字少,這並不是我們的重點,也沒有任何偷懶的意思,我們覺得言簡意賅不才是最棒的嗎? 把想要傳達的都用圖像表達出來了,我覺得這是很厲害,圖像式的思考與傳達方式,是最直接也是可以打破語言隔閡最快達到傳達目的的。因為,並不是所有人都識字即便現在社會這麼進步,也不是所有人都精通各種語言。而我們從這本挑出一些範例,在這些舉出的範例中,有些不只會心一笑還夾帶了不錯的概念,笑一笑同時動動腦還可以吸收到不少東西,一舉多得。

其實我第一次看這本書的時候是好幾年前的事情,當時我看並沒有什麼特別感受,不過這次要報告又把他在看了一次才發現裡面真的好多有趣的東西。

2009年11月6日 星期五

110609 設計書刊報告[第一週]

●設計幾何學
用連續動作照片呈現出動作效果還挺用心的。
1:1.618

●日常設計經典100
從一些過去發明史、設計史中找出經典再加以創新改造成現出不同的一面很活潑
講者提到書中圖片拍攝角度差易讓人對同件物品有新的不同感受這點我蠻喜歡的。

●原研哉的設計
這本書自己之前有閱讀過,這組舉例的梅田醫院也是我當時在看的時候很喜歡的一個例子,一改一般人對醫院死白冷光的刻板印象,原研哉呈現的是醫院柔軟溫和的一面,多了些溫度的改變或許讓患者的情緒能得到些放鬆。

●World Design 100學設計名校100
自己也有藏這本書,介紹世界各地一些較為有名的設計學校算是本實用的工具書,不過既然是名校想必學生也有一定的素質,看著書本妄想,還是先訂下目標好好努力衝刺。
結論後的反觀台灣學校部分,發人省思,我覺得在台灣的學校,設計這塊領域比起其他領域真的還是沒有很被重視。

●設計大師不是天上掉下來的!Dig-insight 40+
Work hard,notwork hard.-Philippe Starck
Starck真的在以個人頭像作為行銷識別這方便挺成功的,確實提到到他的名字腦海中就會浮現他的臉孔。
Eool

●共感東京
從生活中尋找設計
東京設計週

●設計傳播
釘書機挺會心一笑的

●塗鴉教父
開頭的小橋段引人注意了一下,只是簡報沒有講解覺得有點可惜。

2009年10月16日 星期五

101609

這週請假。

經由同學口中得知要做設計書刊的報告,開始思考要向大家介紹的書籍清單。

2009年10月9日 星期五

100909 伍角船板

上上周在課堂中老師提到了伍角船板,於是提議帶大家來一次校外教學,到伍角船板去喝茶,實際目的是來畫草圖? 事實上是一邊下午茶一邊做作業,感覺挺悠閒,畫了一張現場的速寫還有原住民海報草圖就算完成。

我們到那邊算下午茶時間,其他人也都吃過中飯所以就沒有考慮餐點了,大家合點了兩壺飲料後就開始作業,作業進行到一半時送來了甜點,後來知道那是老師請同學們吃的,謝謝囉:)


以前來過幾次,是個蠻特別的建築,不規則的外型,裡面也一樣,從裡到外散發出一種原始的粗獷感,印象挺深刻的是他們家的菜盤都很重,因為全部都是陶瓷而且有點厚度,也跟整個建築互相呼應,非刻意雕琢的造型。




























招牌糕點

2009年10月2日 星期五

100209

繼上週的數讀與魚的翻轉之後,這週是四張紙排得排列遊戲。
大家回去都先做前置工作的準備,畫好自己的紙牌四張一組兩面各有不同的圖案,看了同學的紙牌各種樣式都有也有人感覺…非常認真很over…

我很簡易的以封閉方塊作為圖案,一層疊一層,兩面圖案相同,用不同顏色去區分,以下是我做的紙牌照片。





















依照老師的方式移動,在最短時間內找到步驟最少的方法,很快的將他找了出來,總共移動了六次,好像這是最快的了?

題目是選其中兩張位置互換並且互換的兩張中有一張要翻面,如何最快速將位置全部對調完畢並且呈現相同面?
我玩出的結果如下

黑色代表正面 紅色代表反面

4 3 2 1【一開始的樣子】

–以下是對調的步驟–


4 3 1 2
4 1 3 2
4 1 2 3
1 4 2 3
1 2 4 3
1 2 3 4


在我對調的過程中發現了一個慣性【我自己使用的對調方法】
我不管怎麼將兩邊的排交換,永遠都是右邊的翻面左邊維持原樣。

2009年9月25日 星期五

092509

課堂中動腦感覺非常好

不然腦細胞真的要死光了
覺得這堂課出發點還挺不錯的 真開心


從翻轉的魚一直到數獨這兩項, 讓我了解到對於事物不同角度觀點呈現不同結果的道理。
以翻轉的魚來說好了,一開始的想很久到後來知道結果原來是如此便可以知道其實並不是那麼困難,在於有沒有從另一個角度來思考,以不同的角度去看他,我想數獨也是一樣的,橫的找不到看直的直的在找不到看九宮格,將各種假設性都列入考慮,會發現其實在這八十一個格子當中每個數字都是息息相關的,一個牽動一個這樣的連在一起,只要了解到這期中的關連很快就能將答案解出來,每次玩都有不同的收穫,也因為今天課堂上玩了這篇新的得到了些收穫,回去很快的將之前有一題碰到瓶頸的數獨題輕易的解開了。

關於數獨的解題
還記得第一次玩數獨得時候,就覺得這益智遊戲深深的吸引著我,一個一個找出答案的解題方式,像在進行一種紙上微型推理。就像上方說得一個牽動一個,數獨每個數字的關係都是環環相扣,不可分離的。我覺得解題沒有什麼特別捷徑,也不需要什麼高深的能力,而且他跟數學基本上完全沒關係,我想比較有關係的是邏輯推斷吧。
我自身的習慣就是,先找出出現最多的數字,先從多的下手然後一一的解決掉每個數字,逐一往越來越少的邁進,還有各個方向都去看,不要怕麻煩,橫的直的切割成九小塊的下去看他,會容易許多,如果找了很久真的都找不出來那麼我會先將他擱著幾天,有時候一時迷惑了放著幾天在重新看一次很容易就能找到答案,再者就是先做作別題從別題當中去發現新的觀點。